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贵州师范大学2021年研究生入学考试大纲（复试）
（科目：高等教育学  教育研究方法）
一、近现代高等教育的发展与改革
（一）外国高等教育的发展与改革
近代大学的产生以及各国高等教育体系的形成；战后发达国家高等教育的发展与改革；战后发展中国家的教育发展与改革。
（二）中国近现代高等教育的发展与改革
中国近代高等学校的产生及其历史地位；民国时期的高等教育；革命战争时期的高等教育；新中国高等教育的改革与发展。
二、人的发展、社会发展与高等教育
　（一）教育的功能
教育的社会功能；教育发展人的功能。
（二）教育的外部关系规律及其对高等教育的作用
1.教育受社会发展制约
生产力、科技发展水平与高等教育的关系；社会制度与高等教育的关系；文化传统与高等教育的关系。
2.教育为社会发展服务
教育为社会主义经济建设服务；教育为社会制度建设服务；教育为社会制度建设服务。
（三）教育的内部关系规律及其对高等教育的作用
教育内部关系规律；马克思主义关于人的全面发展学说；全面发展教育的组成部分及其相互关系。
（四）教育基本规律与教育方针、教育目的的关系
教育外部规律与内部规律的关系；教育基本规律中各种因素的关系；我国的社会主义教育方针与教育目的。
（五）高等学校的主要社会职能
1.高等教育的三大社会职能
培养专门人才，发展科学，社会服务
2.高等教育的三大社会职能的地位
培养专门人才，是高等学校的基本职能；发展科学是高等学校的重要社会职能；各种形式的直接为社会服务，是现代高等学校新的社会职能。
三、高等教育宏观结构与运行机制
（一）高等教育结构的概念
学制、体制与结构；高等教育的静态结构与动态结构；高等教育宏观结构、层次结构、科类结构、形式结构、分布结构、管理体制结构。
（二）国外当代高等教育宏观结构
1.国外高等教育层次结构
联合国教科文组织将高等教育分为一级、二级、三级这三个层次；美、日、法、德等国的高等教育层次结构。
2.国外高等教育科类结构
美、日、法、俄、印等国的高等教育科类结构；各国高教科类结构的总趋势。
3.国外高等教育的形式结构
国外高等教育的形式结构；国外高等教育的形式结构；国外高等教育的形式结构。
4.国外高等教育的形式结构
高等教育管理体制结构的概念、类型。
（三）中国高等教育宏观结构现状及调整
中国高等教育层次结构；中国高等教育科类结构；中国高等教育的形式结构；中国高等教育分布结构；中国高等教育管理体制结构。
（四）建立合理的高等教育运行机制
高等教育领导体制；高等教育投资体制；教育教学体制；高等教育招生、就业体制、高等学校内部管理体制。
四、高等教育思想体系与基本理论
（一）国外主要高等教育观念与思想流派
1.永恒主义者赫钦斯的高等教育思想
提出培养“完人”的教育观；提倡通才教育；主张学习“永恒学科”，编制“名著课程”；主张大学独立，多方面地实施职能；倡导终身教育观。
2.要素主义者科南特的高等教育思想
重视普通教育与高等教育的结合；推行自由选修制，追求教育形式的多样化。
3.存在主义者雅斯贝尔斯的高等教育思想
提出完人的教育目的观；提出科研、教学和文化相互关联的大学职能观；倡导大学自治，坚持学术自由；主张“完整知识”的教育。
4.逻辑实证主义者罗素的高等教育思想
主张只有才能和智力素质较好的人才能入大学；主张大学教育应兼顾学术与功利；强调教学与科研并重。
5.新托马斯主义者马利坦的高等教育思想
主张高等教育的任务就是促进人的理智成就的发展；强调自由教育与专门教育相结合；提出了一个包罗万象的课程体系；要求大学应以教学为主。
（二）高等教育思想体系中的基本理论问题
社会导向与学术导向的矛盾；个人需要与社会需要的矛盾；一致性与多样性的矛盾；现代化与传统的矛盾；依附性与独立性的矛盾。
 
五、高等教育学的学科建设与研究方略
（一）高等教育研究的历史与高等教育学的产生和发展
高等教育研究的兴起与发展；中国的高等教育学的产生、发展及其特点。　　　
（二）高等教育学的学科性质与研究方略
高等教育学的学科性质；高等教育学的研究方略。
 
六、高等学校的校园文化
（一）高等学校校园文化的涵义、特征与功能
1.高等学校校园文化的提出及其涵义
高等学校是一个相对独立的文化环境；校园文化的涵义；
2.校园文化的特征
认同与超越的同一；交融与批判的同一；吸收与辐射的同一；教育与自我教育的同一；对外的独特性与对内的一致性的同一。
3.校园文化的功能
教育导向功能；开发创造功能；娱乐调节功能；激励凝聚功能。
（二）高等学校校园文化建设的意义
校园文化与人的全面发展；校园文化与高校管理。
（三）高等学校校园文化建设的主要内容及形成途径
充分发挥社会心理效应，促进良好的校风形成；发扬民主、改善人际关系；开展大学生社团活动，丰富校园生活；加强领导，建立合理的组织体系；重视物质文化环境的营造。
七、高等教育改革过程理论
（一）高等教育改革过程的战略
1.改革的进度或速度问题
改革的类型；改革的主客观条件；改革方案的涉及范围及其他改革的配套情况。
2.改革的形式
自上而下的改革与自下而上的改革；全国性改革与以学校为单位的改革。
3.各类型改革的关系
（二）高等教育改革过程的策略
改革方案的制订；改革的一般模式；具体的改革过程和步骤。
 
《教育研究方法》
一、教育科学研究概论；
二、教育科学研究的特点、类型与程序；
三、教育科学研究的问题与假设；
四、文献的查找与分析；
五、抽样的方法；
六、数据的初步整理与分析；
七、测量研究法；
八、问卷研究法；
九、实验研究法；
十、质的研究法；
十一、行动研究法；
十二、个案研究法；
十三、叙事研究法；
十四、研究设计；
十五、教育科学研究论文的撰写
 
主要参考书：
潘懋元、王伟廉：高等教育学，福建教育出版社，2013年版
杨德广：高等教育学概论，华东师范大学出版社，2010
胡中锋. 教育科学研究方法[M]. 北京：中国人民大学出版社，2018.

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