一、选择题(共计 15 分)

1.1806 年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的()一书被誉为教育学独立的标志。

A《教育学》

B《新教育大纲》

C《论演说家的教育》D《普通教育学》

2.从学校教育的产生看,学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在()

A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会

3.涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轾一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道状况都得到激励与发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。“这种论断正确的指出了()

A 教育具有社会性

B 教育是社会复制的工具

C 教育要促进人的个性化

D 儿童对成人施加的影响不是教育

4.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、陷瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明、教育()

A 既有正向显性功能,又有正向的隐性功能

B 既有负向显性功能,又有负向隐性功能

C 既有正向隐性功能,又有负向隐性功能

D 既有正向显性功能,又有负向隐性功能

5.制度化教育的核心标志是()。

A 文字的产生

B 脑力和体力劳动分工

C 阶级社会产生 D 学校的出现

6.学生是人,是教育的对象,因而他们()。

A 消极被动地接受教育

B 对外界的教育影响有选择性

C 毫无顾及地接受教育

D 被动地接受教育

7.从主导价值来看,体现国家意志的是:()

A 国家课程 B 地方课程 C 校本课程 D 综合课程

8.教育过程中最重要的人际关系是:()

A 同学关系 B 师生关系 C 学校与家庭 D 同事关系

9.教育上的“拔苗助长“违背了人的身心发展的()规律。

A 互补性 B 阶段性 C 顺序性 D 个别差异性
10.老师的劳动对象——学生——经常处于变化之中,同时教师在教育学过程中要面对并及时妥善处理许多突发事件,这说明教师劳动具有()特点

A 创造性 B 示范性 C 复杂性 D 专业性

11.程序性知识特有的表征方式是()

A 命题 B 命题网络 C 产生式 D 表象

12.思维具有可塑性是哪个阶段的成就()

A 感知运动 B 前运算 C 具体运算 D 形式运算

13.最具有动机价值的归因模式是(

A 归因于能力 B 归因于努力 C 归因于任务性质 D 归因于运气

14.个人面对某种问题情境时,在规定的时间内产生的观念的数量,表示的是创造性的()

A 流畅性 B 变通性独特性 D 综合性

15.时间管理策略属于学习策略中的()

A 认识策略 B 元认知策略∂努力管理策略 D 资源管理策略

二、简答题(共 45 分)

1.简述教育基本要素及其相互关系。

2.简述教育目的的主要价值取向。

3.简述教学的启发性原则及其要求。

4.埃里克森提岀的个体心理社会发展要经历哪几个阶段,及毎个阶段要解决的问题 ?

5.简述加德纳多元智力理论的观点

三、论述题(共 40 分)

1.论述教育与文化之间的关系